【中國MBA教育網(wǎng)訊】根據(jù)全國專業(yè)學位水平評估工作整體安排，9月9日和10日，教育部學位與研究生教育發(fā)展中心（簡稱學位中心）組織召開全國專業(yè)學位水平評估指標權重專題研討會，邀請全國相關專業(yè)學位研究生教育指導委員會負責人出席。金融教指委秘書長趙錫軍，應用統(tǒng)計教指委秘書長趙彥云，稅務教指委秘書長童錦治，國際商務教指委秘書長趙忠秀，保險教指委秘書長李曉林，資產(chǎn)評估教指委秘書長馬海濤，審計教指委秘書處負責人劉錚、審計署人事教育司教育處處長李明書，社會工作教指委秘書長劉能，體育教指委秘書長池建、副秘書長胡斌，漢語國際教育教指委副主任委員鐘英華，應用心理教指委秘書長謝曉非，翻譯教指委秘書長趙軍峰，新聞與傳播教指委副主任委員高曉虹、秘書長謝新洲，出版教指委副主任委員張志強，文物與博物館教指委委員劉毅，建筑學教指委代表周政旭，城市規(guī)劃教指委副主任委員吳唯佳、秘書長卓健，獸醫(yī)教指委秘書長李祥瑞，風景園林教指委秘書長李雄，林業(yè)教指委秘書長張志強，醫(yī)學教指委副秘書長崔爽、護理分委員會召集人尚少梅，藥學教指委副主任委員陸濤，中醫(yī)、中藥學教指委秘書長張立平，旅游管理教指委秘書長白長虹，圖書情報教指委委員盧小賓，工程管理教指委副秘書長張偉，藝術教指委副主任委員周星、秘書長丁凡、副秘書長宋慧文、戲劇戲曲與廣播影視分委員會召集人宮寶榮、音樂舞蹈分委員會召集人王偉、美術設計分委員會召集人何潔、委員陳琦、專家宋飛、王海洲等40余位專家出席會議。醫(yī)學教指委秘書長段麗萍、農(nóng)業(yè)教指委秘書長李健強通訊方式反饋意見建議。學位中心主任黃寶印、評估顧問林夢泉、質(zhì)專處處長李恒金、副處長韓菲以及質(zhì)專處李碩、張瑾、夏彩云、宋國香等參加會議。會議由李恒金主持。

黃寶印指出，今年是我國專業(yè)學位實施30周年，首次開展全國專業(yè)學位水平評估時機正好、意義深遠。我國專業(yè)學位研究生教育自1991年開展以來，走過了三十年不平凡的發(fā)展歷程，取得了巨大的成就。2020年，專業(yè)學位碩士研究生招生數(shù)已占到碩士研究生招生總數(shù)的60.8%。在我國專業(yè)學位研究生教育蓬勃發(fā)展的新時代背景下，貫徹落實《深化新時代教育評價改革總體方案》精神，努力做好全國專業(yè)學位水平評估工作責任重大。要緊緊圍繞教學質(zhì)量、學習質(zhì)量、職業(yè)發(fā)展質(zhì)量，聚焦立德樹人、突出職業(yè)道德，聚焦培養(yǎng)質(zhì)量、強化特色定位，聚焦行業(yè)需求、強調(diào)職業(yè)勝任，為專業(yè)學位研究生教育實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展增添新動能。他強調(diào)，指標權重設計是專業(yè)學位水平評估中的重要環(huán)節(jié)，要堅持協(xié)商性、一致性、導向性、科學性的“四性”原則，充分依托教指委、依托專家，充分協(xié)商，形成最大限度的共識；充分體現(xiàn)專業(yè)學位水平評估理念和指標體系基本原則，保持高度一致；充分體現(xiàn)專業(yè)學位有關政策要求和專業(yè)學位發(fā)展趨勢，發(fā)揮正確引導作用；要充分體現(xiàn)科學性，指標權重設置要注重整體性、嚴謹性和合理區(qū)分度，既體現(xiàn)差異更注重協(xié)調(diào)統(tǒng)一。黃寶印對教指委各位專家的大力支持表示由衷感謝，自全國專業(yè)學位水平評估工作啟動以來，從評估核心理念形成和指標體系構建到評估組織開展、權重設置和專家評價，都始終充分依托教指委大力支持，依靠專家集體智慧，這是專業(yè)化高質(zhì)量評估、形成科學真實可靠評估結果的有力保障。

林夢泉介紹了全國專業(yè)學位水平評估工作主要進展。評估啟動后，歷時5個月，通過數(shù)據(jù)標準、重復、屬性、公示等八大舉措，對35萬條信息進行了全面核查“清洗”，并反饋單位進一步核實；組織專家進行學理性研究、專業(yè)化設計，完成了問卷調(diào)查，回收率超過40%；研究建立負責任專家評議增強機制，不斷提高專家評議質(zhì)量。下一步將繼續(xù)做好信息復查、權重設置、專家評議、結果數(shù)據(jù)處理等重點工作。

韓菲具體介紹了指標權重設計思路和“四步四值”工作程序與方法。指標權重設置遵循“四性”原則，按照“四步四值”程序開展，即：第一步，結合指標體系設計考慮及前期調(diào)研意見，研究論證形成指標權重“初始值”；第二步，召開指標權重專題研討會，邀請有關專家研討并最大程度達成共識，確定指標權重“參考值”；第三步，按專業(yè)學位類別（領域）在一定范圍內(nèi)開展權重調(diào)查，征求參評單位意見，形成指標權重“建議值”；第四步，統(tǒng)計分析，形成各專業(yè)學位類別（領域）指標權重“最終值”。

與會專家圍繞全國專業(yè)學位水平評估指標權重和相關工作展開充分研討。專家對評估前期工作給予充分肯定，認為本次評估指標體系突出體現(xiàn)了專業(yè)學位研究生教育的發(fā)展規(guī)律，指標和觀測點充分體現(xiàn)了各專業(yè)學位類別（領域）特色，評估工作整體安排嚴、慎、細、實，評估各項組織工作井然有序。專家們認為，此次評估指標權重設置提出的協(xié)商性、一致性、導向性、科學性的“四性”原則具有很好的指導意義，“四步四值”的工作程序和方法科學嚴謹，能夠保證指標權重“最終值”的科學性、權威性和公信力。

經(jīng)過深入研討，專家總體認同指標權重“初始值”結構，對教學質(zhì)量、學習質(zhì)量、職業(yè)發(fā)展質(zhì)量三個一級指標的相對權重關系達成共識，對培養(yǎng)方案與特色、社會服務貢獻、學生滿意度、案例教學使用成效及開發(fā)建設等指標和觀測點權重進行重點研討，達成一致共識。會后，針對本專業(yè)學位類別（領域）特點，與會專家提出了指標權重調(diào)整意見，并填寫了“指標權重征求意見表”。

第一組與會專家

第二組與會專家

第三組與會專家

第四組與會專家

第五組與會專家

下一步，學位中心將在深入研究專家意見建議的基礎上，進一步細化設置各專業(yè)學位類別（領域）指標權重，形成指標權重“參考值”，并根據(jù)評估整體工作安排和權重設置工作程序，進一步高質(zhì)量做好相關工作。