導(dǎo)語(yǔ)

重慶理工大學(xué)MBA項(xiàng)目立足重慶，服務(wù)成渝雙城經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，充分發(fā)揮理工科大學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和特色，突出技術(shù)與管理的交叉融合，致力于重慶建設(shè)長(zhǎng)江上游經(jīng)濟(jì)中心、西部創(chuàng)新中心對(duì)高級(jí)工商管理人才的迫切需要，著力培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德、積極的創(chuàng)新精神、系統(tǒng)的工商管理知識(shí)結(jié)構(gòu)，能夠適應(yīng)復(fù)雜市場(chǎng)環(huán)境和不同類(lèi)型用人單位需要的復(fù)合型、應(yīng)用型商界精英。

經(jīng)過(guò)十幾年的建設(shè)，重理工MBA教育充分借鑒和吸收國(guó)內(nèi)外MBA成功辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，立足管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和工學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，依托校內(nèi)外雄厚的師資力量，體現(xiàn)出國(guó)際化的培養(yǎng)方式與教學(xué)內(nèi)容、規(guī)范化的教學(xué)管理與組織、現(xiàn)代化的教學(xué)手段與設(shè)施和人性化的團(tuán)隊(duì)支持與服務(wù)的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，受到考生們的廣泛青睞。

重慶理工大學(xué)MBA教育中心聯(lián)合中國(guó)MBA教育網(wǎng)，特別打造《智匯》欄目，分析行業(yè)熱點(diǎn)和企業(yè)痛點(diǎn)，提供專(zhuān)家思考和觀點(diǎn)，為MBA群體及企業(yè)從業(yè)群體提供問(wèn)題解決思路和決策參考理論。本期特邀重慶理工大學(xué)MBA教育中心負(fù)責(zé)人、碩士生導(dǎo)師李巍教授，暢談重慶理工大學(xué)MBA項(xiàng)目建設(shè)，分享MBA教育相關(guān)思考。

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中國(guó)MBA教育網(wǎng)記者：

重慶理工大學(xué)MBA項(xiàng)目從2009年獲批到現(xiàn)在已有十余年。作為MBA教育中心副主任，您見(jiàn)證著項(xiàng)目怎樣的發(fā)展歷程，形成了怎樣的定位？

李巍副主任：

2010年重慶理工大學(xué)經(jīng)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)和教育部批準(zhǔn)成為工商管理碩士（MBA）專(zhuān)業(yè)學(xué)位培養(yǎng)單位后，重慶理工大學(xué)MBA項(xiàng)目就堅(jiān)持不斷建設(shè)。自2012年我來(lái)到重慶理工大學(xué)，就一直在MBA教育中心從事教學(xué)工作。剛來(lái)到重理工的時(shí)候我還是一個(gè)應(yīng)屆博士畢業(yè)生，后來(lái)逐步來(lái)到MBA教育中心工作，從去年開(kāi)始從事管理相關(guān)的工作。

在這個(gè)過(guò)程中，我覺(jué)得中心和項(xiàng)目有兩個(gè)很重要的變化：

首先，MBA教育中心的規(guī)模經(jīng)歷了由小到大、由單一到多元的變化。這種變化主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，第一個(gè)就是學(xué)生。重理工MBA項(xiàng)目最初幾年只有二三十個(gè)學(xué)生，老師也很少。現(xiàn)在三個(gè)年級(jí)在校學(xué)生有四百多位，項(xiàng)目除校外合作導(dǎo)師外的校內(nèi)導(dǎo)師超過(guò)一百三十名。所以我認(rèn)為，從規(guī)模上我們見(jiàn)證了MBA教育中心從小到大的變化過(guò)程。

另外在培養(yǎng)特色方面，我認(rèn)為項(xiàng)目經(jīng)歷了從單一到逐漸多元的過(guò)程。最初項(xiàng)目學(xué)生和導(dǎo)師比較少，就沒(méi)有細(xì)分具體的門(mén)類(lèi)和培養(yǎng)方向。而目前重理工MBA項(xiàng)目至少有7到8個(gè)比較主流的培養(yǎng)方向，每個(gè)方向有固定的導(dǎo)師和團(tuán)隊(duì)，形成了從單一到多元的發(fā)展脈絡(luò)。這十幾年的過(guò)程中我覺(jué)得我是一個(gè)參與者，也是一個(gè)見(jiàn)證者，我感覺(jué)到非常明顯的變化。

第二，是MBA教育中心定位的變化。因?yàn)橹乩砉BA教育中心和大部分兄弟院校的MBA中心都不太一樣，是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的二級(jí)機(jī)構(gòu)。也就是說(shuō)，MBA教育中心是一個(gè)平臺(tái)，教師分布在管理學(xué)院、會(huì)計(jì)學(xué)院、經(jīng)濟(jì)金融學(xué)院、知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院等各個(gè)學(xué)院，專(zhuān)業(yè)涉及計(jì)算機(jī)、人工智能，甚至藥學(xué)與生物工程等專(zhuān)業(yè)。所以我們就把中心定位為一個(gè)賦能的平臺(tái)：賦教師的教育之能，賦學(xué)生的成才之能，賦職工的立業(yè)之能。

另外，是在功能定位的變化。就像我剛才提到的，重理工MBA教育中心的老師來(lái)自不同學(xué)院和專(zhuān)業(yè)，課堂教師可能是做計(jì)算機(jī)、人工智能、財(cái)務(wù)和金融的，也可能是比較特色的知識(shí)產(chǎn)權(quán)專(zhuān)業(yè)，當(dāng)然更多的可能是做管理的。這就使得中心有著先天的優(yōu)勢(shì)，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)科的融通。

此外，就是我們對(duì)產(chǎn)教融合的強(qiáng)調(diào)，這一點(diǎn)和MBA的特點(diǎn)非常契合。因?yàn)镸BA不是純粹的學(xué)術(shù)性教育，而是一個(gè)專(zhuān)業(yè)教育。我們所要推動(dòng)的產(chǎn)教融合，就是將專(zhuān)業(yè)教育與重慶和本地的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)、未來(lái)產(chǎn)業(yè)相結(jié)合。我認(rèn)為這是我們的特色，或者說(shuō)是價(jià)值的定位。

中國(guó)MBA教育網(wǎng)記者：

重理工MBA教育中心十分重視對(duì)MBA培養(yǎng)方向的建設(shè)，作為戰(zhàn)略與創(chuàng)新管理培養(yǎng)方向的召集人，您對(duì)MBA專(zhuān)業(yè)方向的開(kāi)發(fā)與建設(shè)有著怎樣的理解與思考？

李巍副主任：

我認(rèn)為，MBA教育在教育之外更多的是需求導(dǎo)向。來(lái)自不同行業(yè)、不同職位的同學(xué)，可能有人力資源、營(yíng)銷(xiāo)、財(cái)務(wù)等等專(zhuān)業(yè)上的不同需求。針對(duì)這樣的需求，重理工MBA教育中心具備一些跨學(xué)科、跨學(xué)院的資源，確保老師、課程、案例和教學(xué)基地等集中歸屬于每個(gè)不同的培養(yǎng)方向。

這其實(shí)也與我們的平臺(tái)和中心的定位有著非常密切的關(guān)系。我們剛才談到，重理工MBA教育中心的優(yōu)勢(shì)在于，我們可以整合不同學(xué)院、整個(gè)學(xué)校甚至校外的資源。但同時(shí)我們也有相應(yīng)的劣勢(shì)，那就是我們的老師都來(lái)自于其他學(xué)院，這種情況下，老師與MBA教育中心存在怎樣的關(guān)系？對(duì)我們來(lái)說(shuō)，我們希望以培養(yǎng)方向作為一個(gè)虛擬教研室或者說(shuō)是一個(gè)虛擬專(zhuān)業(yè)系。我們有專(zhuān)業(yè)方向召集人，有從校外知名院校聘任的首席客座教授，有實(shí)踐方面的首席實(shí)踐教授，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)資源的整合。在專(zhuān)業(yè)方向的建設(shè)過(guò)程中，我們要確保老師與學(xué)生之間的教學(xué)資源全部聚合在方向之中，這些就使得我們的專(zhuān)業(yè)方向有特色，所以我們強(qiáng)調(diào)的是“優(yōu)勢(shì)+特色”。而我們的戰(zhàn)略、營(yíng)銷(xiāo)、人力、財(cái)務(wù)這些工商管理專(zhuān)業(yè)方向都是非常傳統(tǒng)的，所以在建設(shè)MBA培養(yǎng)方向的過(guò)程中我們要繼承這種傳統(tǒng)。而同樣的，現(xiàn)在各個(gè)學(xué)校都具備一些新興的獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，也促使我們?nèi)ソ⒁恍┨厣姆较颍热缯f(shuō)我們的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理，大數(shù)據(jù)與人工智能，2023年開(kāi)始招生的大健康管理等方向。因?yàn)橹乩砉び懈綄籴t(yī)院、藥學(xué)相應(yīng)的一些學(xué)院，也能夠支撐這樣的特色化建設(shè)。

實(shí)際上，我們是通過(guò)在學(xué)校內(nèi)跨學(xué)科、跨學(xué)院的資源整合來(lái)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)方向的建設(shè)。其實(shí)這個(gè)方向并不是一個(gè)噱頭，我們的導(dǎo)師只能選擇一個(gè)方向，相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較區(qū)隔的。每個(gè)方向中大家學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程相同，相應(yīng)的方向課程、專(zhuān)業(yè)課程和課外實(shí)踐基地又是不同的。比如說(shuō)，如果學(xué)生選擇財(cái)務(wù)方向，項(xiàng)目的課外基地可能就是與財(cái)務(wù)密切相關(guān)的一些公司。所以，我們基于工商管理碩士MBA的底座，結(jié)合重理工的學(xué)術(shù)專(zhuān)業(yè)資源，再配合重理工MBA教育中心的獨(dú)特機(jī)制，去整合全方位的資源服務(wù)于MBA教學(xué)。這樣就做到有名也有實(shí)，通過(guò)跨領(lǐng)域給予學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展的機(jī)會(huì)。

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中國(guó)MBA教育網(wǎng)記者：

除了培養(yǎng)方向召集人制度，重理工MBA教育中心還通過(guò)客座教授和實(shí)踐教授聘任等方式實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)資源的整合和產(chǎn)學(xué)研的融合。在您參與相關(guān)工作的過(guò)程中，重理工MBA項(xiàng)目如何通過(guò)這些方式實(shí)現(xiàn)MBA教育質(zhì)量和社會(huì)影響力的提升？

李巍副主任：

對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，學(xué)校是知識(shí)的集合體，而企業(yè)在行業(yè)中是積累經(jīng)驗(yàn)。在我們管理領(lǐng)域中特別是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域里，經(jīng)常能聽(tīng)到這樣一句話(huà)：資源不求所有，但求所用。擁有資源就意味著可能會(huì)擁有相應(yīng)的成本，但如果能夠掌握核心資源并利用這些資源來(lái)服務(wù)于我們的教學(xué)目標(biāo)，那么我認(rèn)為這個(gè)資源知否真正屬于我們，便不是一個(gè)非常重要的問(wèn)題。我們外聘的客座教授來(lái)自于高水平的雙一流院校，他們就能夠給我們這個(gè)地方院校帶來(lái)更先進(jìn)的學(xué)術(shù)思想和學(xué)術(shù)理念。

我們的實(shí)踐教授要求至少是企業(yè)總監(jiān)、總經(jīng)理以上職位，我們大部分的課外教學(xué)基地都是實(shí)踐教授或校外合作導(dǎo)師所在的公司。通過(guò)這樣方式，我們能夠把企業(yè)的一些資源引進(jìn)并整合，更好地為學(xué)生服務(wù)。比如說(shuō)我們的一些方向課，學(xué)生可以到公司通過(guò)參觀、調(diào)研，在公司的會(huì)議室或報(bào)告廳上課，就可以進(jìn)入到產(chǎn)業(yè)中去，讓MBA教育融入產(chǎn)業(yè)鏈。這樣就能夠把學(xué)校的資源和行業(yè)的資源整合起來(lái)，我認(rèn)為這比較符合現(xiàn)在MBA的時(shí)代發(fā)展需求。

中國(guó)MBA教育網(wǎng)記者：

您曾帶領(lǐng)MBA學(xué)員連續(xù)6年參加全國(guó)管理案例精英賽斬獲佳績(jī)，并擔(dān)任重慶市專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)案例庫(kù)負(fù)責(zé)人。作為MBA導(dǎo)師，您認(rèn)為案例教學(xué)在MBA教育中有著怎樣的重要性？您是如何開(kāi)展案例開(kāi)發(fā)與教學(xué)的？

李巍副主任：

在MBA教學(xué)里，我認(rèn)為案例教學(xué)是MBA教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別，MBA和管理類(lèi)相比案例教學(xué)也是更加重要。我的理解主要在兩個(gè)方面，第一就是老師。學(xué)院里的很多老師實(shí)際上沒(méi)有行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，我們稱(chēng)之為：站在岸上去教游泳。因此如何把知識(shí)有效又有趣地傳遞給學(xué)生，這是MBA老師面臨的挑戰(zhàn)。從知識(shí)本身來(lái)講，研究生、本科生和博士生的知識(shí)內(nèi)核和體系實(shí)際上沒(méi)有太多的變化。那么如何去駕馭MBA的課堂？我認(rèn)為在教學(xué)技巧方面，案例就是一個(gè)非常重要的教學(xué)手段，它可以讓學(xué)生通過(guò)一種替代性的學(xué)習(xí)方式更好地理解知識(shí)。

第二，就是案例課堂中很強(qiáng)的參與性。案例教學(xué)能夠讓課程更加有趣，學(xué)生也更愿意接受。MBA學(xué)生與本科學(xué)生有很大不同，現(xiàn)在的MBA學(xué)生絕大部分是90后和00后，他們有一些業(yè)界的經(jīng)驗(yàn)和很強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲，愿意去分享自己的觀點(diǎn)。因此案例分析教學(xué)能夠給予他們一個(gè)舞臺(tái)，他們也能從中收獲到體驗(yàn)感。對(duì)老師而言，學(xué)生覺(jué)得有趣，課程的參與感就更高。不管是從管理學(xué)科的屬性、教學(xué)技巧還是課堂氛圍來(lái)講，我認(rèn)為案例教學(xué)都是我們老師在MBA課堂上非常重要的教學(xué)手段。

從同學(xué)的角度上講，我認(rèn)為案例學(xué)習(xí)有很大優(yōu)點(diǎn)：

第一，嚴(yán)格來(lái)講，在我看來(lái)MBA學(xué)生在課堂上不只是要學(xué)習(xí)知識(shí)，實(shí)際上要學(xué)習(xí)知識(shí)給他帶來(lái)的解決問(wèn)題的思維和方法。我們?nèi)绻桓鷮W(xué)生講概念，講管理的基本原理、創(chuàng)新的原理、創(chuàng)新資源，如果不能幫他很好地解決問(wèn)題，實(shí)際上沒(méi)有辦法讓他有獲得感。因?yàn)楹芏嘀R(shí)學(xué)生可能本科就學(xué)過(guò)了，尤其是本科就讀管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。

第二，在我們的管理教學(xué)里有一個(gè)很重要的特征：管理實(shí)際上沒(méi)有終極的答案，只有永恒的追問(wèn)。案例實(shí)際是給予大家一個(gè)場(chǎng)景：如果你是決策者，你會(huì)怎么辦？就像我對(duì)學(xué)生講，有可能你一輩子也不會(huì)在這個(gè)行業(yè)干，有可能你一輩子也不會(huì)接觸到這個(gè)企業(yè)，但是這個(gè)企業(yè)所面臨的那些管理問(wèn)題，以前、現(xiàn)在或者未來(lái)你可能會(huì)遇到。所以我覺(jué)得，我們的管理需要有解決的問(wèn)題，而案例就給了點(diǎn)擊一個(gè)追問(wèn)的過(guò)程。

另外，其實(shí)MBA同學(xué)很多都是管理干部甚至高層管理干部，我認(rèn)為他們所具備的很多能力都是見(jiàn)招拆招的能力。他們每天忙著完成作業(yè)任務(wù)，所以沒(méi)有系統(tǒng)思維，他們可能只知道自己工作范圍內(nèi)的內(nèi)容。而案例就給了一個(gè)掌握企業(yè)全景的機(jī)會(huì)，有助于去培養(yǎng)他們的系統(tǒng)思維。我在公司里面做的這件事情，對(duì)整個(gè)公司的發(fā)展意味著什么？我認(rèn)為案例會(huì)給學(xué)生這樣一個(gè)感覺(jué)，改變他見(jiàn)招拆招的固定思維，建立一個(gè)很重要的系統(tǒng)思維。

MBA學(xué)習(xí)其實(shí)還有很重要的一點(diǎn)，就是MBA同學(xué)之間的情誼。只有通過(guò)交流、相互溝通、相互切磋、相互辯論，你才能夠讓別人認(rèn)識(shí)你。用我的話(huà)講，你要去展示你的魅力，在這個(gè)過(guò)程中收獲別人的尊重和同學(xué)的情誼。像本科的同學(xué)，上完課學(xué)習(xí)就結(jié)束了，他沒(méi)辦法體現(xiàn)自己的特長(zhǎng)和能力。但是MBA通過(guò)案例這個(gè)場(chǎng)景，你可以去了解你的同學(xué)，也可以讓同學(xué)了解你，就會(huì)形成一個(gè)很好的同學(xué)情誼。我經(jīng)常說(shuō)，MBA學(xué)習(xí)不僅僅是同窗之誼，更重要的是彼此的欣賞，只有讓別人知道你擅長(zhǎng)什么，別人才會(huì)欣賞你。案例討論的時(shí)候確實(shí)是這樣，有些同學(xué)特別喜歡去匯報(bào)，有的同學(xué)字寫(xiě)得很好就喜歡寫(xiě)，有的同學(xué)會(huì)組織大家一起討論，有的同學(xué)給大家提供一些思路。在隊(duì)伍里每一個(gè)人都有一個(gè)角色，大家共同促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的成功，而團(tuán)隊(duì)的成功又讓大家彼此欣賞，我認(rèn)為也是MBA學(xué)習(xí)的意義。

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中國(guó)MBA教育網(wǎng)記者：

您認(rèn)為重理工MBA項(xiàng)目可以為學(xué)生提供哪些價(jià)值？對(duì)想要報(bào)考重理工MBA的考生們，您有哪些話(huà)想送給他們？

李巍副主任：

前面我談到，我們具有一些自己的優(yōu)勢(shì)。我認(rèn)為廣義上，無(wú)論哪所學(xué)校的MBA項(xiàng)目，它很重要的價(jià)值就是知識(shí)的價(jià)值。因?yàn)槟阍谛袠I(yè)工作修煉了一段時(shí)間后到學(xué)校里來(lái)，它可以幫助你整個(gè)知識(shí)能力的綜合提升。

另外一個(gè)我特別想強(qiáng)調(diào)的是，我認(rèn)為我們的MBA還有很重要的一點(diǎn)是提供情感的價(jià)值。因?yàn)橄鄬?duì)于很多學(xué)校來(lái)講，我們也是一個(gè)學(xué)院，但在我們學(xué)院里MBA學(xué)生就是我們的全部。我們會(huì)用我們所有的注意力、精力、資源去服務(wù)好MBA學(xué)生，幫助他們成長(zhǎng)和發(fā)展。

在這個(gè)過(guò)程中，我們就提出來(lái)：做負(fù)責(zé)任、有情懷的MBA教育。在很多時(shí)候，負(fù)責(zé)任可能是一個(gè)專(zhuān)業(yè)在一個(gè)行業(yè)的底線(xiàn)，但是有時(shí)候負(fù)責(zé)任也可能會(huì)變成這個(gè)行業(yè)里很重要、很寶貴的品質(zhì)，就是學(xué)生們相信我們并且愿意到我們這里來(lái)。

我經(jīng)常對(duì)老師們講，我們要把學(xué)生交給他愿意追隨的導(dǎo)師，然后我們給予很好的資源讓學(xué)生成長(zhǎng)，這就是我們的MBA項(xiàng)目。這是我們想更好地專(zhuān)注去做的一件事情，也是希望我們重理工MBA能夠做好的事情。

中國(guó)MBA教育網(wǎng)記者：

您對(duì)MBA考生們有哪些祝福？

李巍副主任：

我堅(jiān)信，MBA的學(xué)習(xí)就是百戰(zhàn)歸來(lái)再讀書(shū)，這是一個(gè)自我修行、自我提升的過(guò)程。我祝愿我們現(xiàn)在的MBA學(xué)員、未來(lái)的MBA學(xué)員以及我們的MBA校友，能夠通過(guò)MBA這個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)制、系統(tǒng)、舞臺(tái)提升和完善自己，在事業(yè)上取得更好的發(fā)展，讓MBA成為大家事業(yè)發(fā)展的一個(gè)助推器。我相信這也是我們所有MBA教育工作者的心愿和夢(mèng)想。

▲重慶理工大學(xué)MBA教育中心負(fù)責(zé)人、碩士生導(dǎo)師

李巍教授與中國(guó)MBA教育網(wǎng)市場(chǎng)主管于倩合影

中國(guó)MBA教育網(wǎng)采編