3月28日，2023年度全國MBA培養學校管理學院院長聯席會議在浙江省杭州市召開。本次會議由全國工商管理專業學位研究生教育指導委員會、中國學位與研究生教育學會主辦，浙江工商大學工商管理學院（MBA學院）承辦。浙江工商大學工商管理學院（MBA學院）院長俞榮建教授出席會議，并在“新時代商學院治理與創新”分論壇上作主題演講。

圍繞“把商學院建在產業里”主題，俞院長分享了浙江工商大學MBA培養數字時代商業英雄的理念和具體實踐，并提出把商學院建在產業里，校企聯合共建課程、共創案例，探索商學院的未來形態。以下為俞院長的主題發言。

尊敬的徐校長、各位老師，

雖然已經臨近尾聲，但還是要鄭重的表示對來自全國各地商學院院長、校長、MBA主任表示最熱烈的歡迎，謝謝大家！

我們浙江工商大學工商管理學院差不多3000多師生，3000個學生，150個老師。我今天和大家報告一個題目，就是把商學院建在產業里，探索商學院的未來形態。先報告一下我們自己學院的情況：1978年企業管理系開始本科教育，之后每隔10年一個小臺階。30年前，成立企業管理的碩士點；20年前設立博士點，所以今年對我們來講比較special的是，我們的博士點也是20周年；10年前是一級學科博士點；5年前是浙江省唯一重點建設的優勢特色學科，這對我們學科的發展很關鍵，接下來要去沖登峰學科。

Special的地方就是20年前，浙江工商大學MBA設立，它是全國第五批，浙江省第二批設立的。今年全年我們想借此為契機來做一系列慶祝的事情。年前浙江工商大學黨委做了一個十幾年來一直想做沒有做的決定，就是把MBA學院合并到工商管理學院，去年年底把這個事情落地了。學院也啟用了新的名字，浙江工商大學工商管理學院（MBA學院），這是省編辦給我們的名字，MBA機構就叫浙江工商大學MBA教育中心。這樣一講，要跟各位學習，各位都是MBA教育界非常優秀的管理專家，鄙人涉足MBA教育的管理剛剛兩個月。但我們還是有點雄心的，想借20周年機會來搞一個重建，所以提出來“卓越引領 全面升級”八個字，這八個字份量還是比較重的，擔子也是很重的。我和大家報告一下“全面升級”是怎么回事，做什么，準備做什么。

01重新定位浙江工商大學MBA：培養數字時代商業英雄

我們重新思考了浙江工商大學MBA培養的定位。之前有很多版本，但我總感覺每個版本的字太多，差不多有兩三行字，一口氣還念不完。所以我們從客戶角度去思考，青年人喜歡什么、需要什么，他們需要什么樣的教育，最后凝練出一個，跟我個人特點比較相似的，就是“培養數字時代商業英雄”。具體什么含義呢？就是培養數字變革的領導者、數字組織的管理者和數字創業英雄。這跟我們的生源，跟我們面向的教育市場還是很匹配的。

我們設立了四個方向：

1.智慧供應鏈與運營管理，我們有一個還算比較強的團隊在做供應鏈，現在在做數字化轉型，所以設立這么一個方向。換句話說，就是培養用數字化手段在全球范圍內買東西的高手。我不懂供應鏈，我對供應鏈的理解就是數字化的手段買東西。

2.數字營銷，本身沒有這個方向的，后來王永貴校長來了之后就有了這個方向。王校長來了之后提出兩條：第一條是整個學科建設要圍繞數字管理來展開；第二條是基于工商大學市場營銷幾十年來的積淀，加上現在由王校長領軍，把它建設成為全國營銷領域的重鎮，所以有必要提出數字營銷。當然我們所在的環境，浙江省的數字營銷環境還是引領全國，甚至于引領全球的。這個方向不管基礎如何，都必須得建。這叫會賣東西，因為數字營銷業務，我的理解是數字化手段去賣東西。

3.智能財務與科技金融，數字化手段玩金融。比如我們身邊一個合作的企業，物產中大國際，他們公司是輕資產運營，供應鏈管理的，就是運用期限對沖、量化交易去賺大錢。我們要把MBA學生拉到物產國際去上課。

4.卓越管理，培養真正會管理的卓越管理者和領導者。這個也切中青年人才的需求，如何從一個基層員工成長為中層管理者，從中層管理者成長為一個大中型企業領導者，我們研發了一整套專業打法，學生還是有切實收益的。

02真正會管理的卓越領導者、管理者和創業者

所謂卓越領導者、管理者和創業者，我們提出一個理念：我們要培養真正會管理的人，不僅僅是管理學知識分子。所謂“真”就是求真知、解決真問題、練就真功夫。正，立正品，品端行正，我自己給企業里中高層干部做訓練時，倫理方面的訓練我提一個框架，“四得人才”：扛得起責任、合得來奇葩、放得下私利、守得住底線。會，會創造，創造宏大事業，幸福生活。這是很需要的，學生如何精彩的生活，這是需要教育，需要去分享的。

03數字時代商業英雄五力模型

我們明確提出不培養管理學知識分子，不管是MBA還是博士，我們都不培養傳武大師，我們要培養數字時代商業英雄。具體有5個維度。第一個是認知力。雖然我們杜絕唯知識教育，但知識還是必要的，特別是由知識到認知。知識和認知是不一樣的，知識相對松散，相對膚淺，相對線性，相對靜態；但認知是一個人對多種知識綜合加工的過程，是智慧，它更系統，更深層次，非編碼化，也更具活性。所以知識很豐富是好事情，關鍵是認知力如何。提高認知力，這是我們要解決的第一個問題，也是最容易破解的問題。如果把知識比作面粉，單純面粉是做不成饅頭的，是需要水。水和面粉在一起才會形成我們所需要的實戰能力，這個“水”是什么呢，就是思維方式（第二個維度）。我和團隊去年組建一個課程組，就在開發或者研發《管理思維》這門課程，試圖研發出浙商大管理學科拳頭產品、拳頭課程，就是管理思維。短頻快的方式，在業余選手里建立起管理的一整套思維，包括學習、批判與創業思維，結構邏輯和系統化思維，概念、動態與結果思維，以及現在更加重要的數字思維和形象思維，在這個基礎上練就他的實戰能力（第三個維度）。這是三個基準的維度，更加重要的兩個維度，一個就是創造力驅動，迫切需要培養那些丹田深處具備強大創造力的選手，他才有可能穿透動蕩的變局。所有知識面對這種變局都是死知識，創造力是不變的；另外一個就是卓越領導力為引領。整個培養體系，整個課程設計，就是基于這么“五力”模型來的。

04“100+100”雙百計劃

我們實施“雙百計劃”：100位學界名師，100位企業家或者是業界實戰能力頂尖的高手作為我們的授課老師、學生導師。“雙百計劃”已經差不多完成了3/4，通過這幾年我們管理學院的努力，兩個月MBA教育中心的努力，七八十個都有了，而且都陸陸續續已經火力全開。我們有營銷界的領軍學者王永貴校長，我們的老先生、學院名譽院長王重鳴老師，前物產中大董事長、世界500強排第120位的董事長、我們的實務院長王挺革。王挺革院長是無償來工作，到我們MBA教育中心每周工作兩個半天，已經工作了一年多，不取酬的，帶來了大量的實戰資源。

05重構課程體系

我們重構了課程體系：數字化、可續化、實戰化。我們把王重鳴教授可續化的責任課程全面移植本科教育和MBA教育里。實戰化，學生交了錢，付出兩年多的青春到我們這里來，我們得教給他幾個“核武器”，出去之后能升職、發展、賺錢，這是實在的承諾，也是我們努力的方向。

06構建師生共創課堂教學模式

我們改變課堂教學模式，構建師生共創課堂教學模式。課堂上老師講不能超過一半，另外一半必須要學生去討論，圍繞這個有很多做法。課前基礎知識學生自己學，案例自己看，并且課后任務課前就要布置好。課中討論，重點是課后要完成一系列創造的任務。這是三個共創課堂的典型打法。

07強化學生的挑戰

我們強化學生的挑戰。今年5月份學生的代表隊將會參加亞沙賽，正式的參賽名額，這個參加一次比一門課程重要得多。還有尖烽時刻，我們在這個方面還是有些成就的，本科生和MBA總共3次獲得全國總冠軍，我們兄弟院校應該都同臺競技過。

08為學位論文提供強大支持

我們還為學生的學位論文提供強大支持。我們做MBA一大頭疼的事情是按期畢業率，據說普遍不超過50%，我們的目標想把它提高到70%甚至于80%。做法是什么呢？成立特別行動隊，一幫各個方向的年輕老師，成立一個團隊。除了導師之外，這個團隊在那兒給學生提供改論文的支持。特別是建立了“第二次”規則：第一次可以自己去找這個導師團隊，但如果你開題第二次還沒有通過，直接移交給導師團隊，原導師拜拜；送審第一次通不過正常，第二次如果還通不過，那也和導師拜拜，直接移交給導師團隊。如果導師團隊忙不過來就多建一些，這樣應該會顯著提高我們按期畢業率，同時也提高畢業論文質量。

09把商學院建在產業里

我們把商學院建在產業里，引領商學院未來形態的探索。幾個最重要的工作：一是案例研究+理論研究，兩個融合，來重構中國自主的管理知識體系。運用管理知識體系的利器，我們才可以構建中國自主的商科人才培養體系。具體的做法，我就按照現在正在做的案例匯報一下。

這是物產中大董事長，上面那一位是物產國際的董事長，這是供應鏈管理的肖教授、魯教授。企業高管和商學院教授，圍繞供應鏈這個話題開展合作的案例研究。商學院教授基于案例研究的成果來重構現有的供應鏈管理理論體系。基于這個來共建課程，這個課程不是放之四海而皆準的，很有可能是對這個案例具有高度針對性的，對這個產業具有高度針對性的，個性化的課程。這個課程目前我們已經有了初步成果，一本書《供應鏈集成服務—物產中大集團的探索與實踐》。物產中大底下差不多有400多個企業，關于供應鏈管理他們有各種各樣的業態，有相當一部分都做到了全國第一，這個還是非常鮮活前沿的知識。這里主編是王挺革先生，我們的老師也參與其中。

二是一半以上的課程，一半在企業里上課，教授和高管各上一半。我們的核心課程里至少有一半，這些課程有一半課堂是要到企業里上課的。我們正在和物產實業建一個基地，實質性把課程，把培養，把授課放到企業里去。

三是應用案例教學和團隊行動學習來做教學，老師既有教授，也有企業的高管。我們前幾天才做了行動學習成果匯報會，瞄準物產國際遇到的重大現實問題，團隊在實務導師和教授指導下尋求解決方案，研究了半年，做出來之后，他們董事長驚呼這個超越了以往任何的學習方式。

這樣做的價值，直接成果是形成原創案例，形成解決方案（這個解決方案可以在企業里落地的），形成特色教材，教授也有錢賺。長遠來看，可以為產業培養真正會管理的人才；教師的研究范式轉變，可以拉來咨詢項目；商學院最終使命就會實現，能夠解決重大實踐問題，真正貢獻商界的發展。

“鬼子套路搞不定本土江湖。套路再好，一磚撂倒。管理需要真功夫！”

謝謝大家！