新時代的發(fā)展往往蘊(yùn)藏著新的要求，作為一所緊跟新時代浪潮的院校，重慶理工大學(xué)MBA教育中心秉承“學(xué)科融通、產(chǎn)教融合、知行融升”的MBA人才培養(yǎng)理念，致力于成為“重理工商科教育改革的試驗(yàn)田、創(chuàng)新的橋頭堡、發(fā)展的助推器”，將MBA辦在行業(yè)里、植根企業(yè)中，服務(wù)重慶支柱產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級以及成渝雙城經(jīng)濟(jì)圈發(fā)展的人才需求，聚力培養(yǎng)具有高尚道德情操、良好職業(yè)規(guī)范、系統(tǒng)知識體系、積極創(chuàng)新意識、堅(jiān)毅創(chuàng)業(yè)精神和卓越創(chuàng)造能力的應(yīng)用型管理人才和商界精英。

2023年12月2日，由央廣網(wǎng)主辦、中國MBA教育網(wǎng)承辦的“2023央廣網(wǎng)MBA教育年度大會暨管理的力量論壇”圓滿舉行。重慶理工大學(xué)MBA教育中心副主任李巍接受央廣網(wǎng)專訪，圍繞把MBA項(xiàng)目辦在行業(yè)中、植根企業(yè)里，培養(yǎng)知行合一管理人才的內(nèi)容進(jìn)行傾情分享，從MBA項(xiàng)目教育者的視野與我們共同探尋管理的力量。

重視思維能力，加強(qiáng)自身建設(shè)

央廣網(wǎng)：本次大會主題叫做管理的力量，管理是組織和協(xié)調(diào)資源以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的一個關(guān)鍵。作為MBA項(xiàng)目的管理者以及教育者，請您談一談對于此次大會主題的獨(dú)到見解。

李巍：管理的力量主題既是時代的主題，也是務(wù)實(shí)的主題。習(xí)總書記二十大報(bào)告里面，明確提出科技是第一生產(chǎn)力，人才是第一資源。創(chuàng)新是第一發(fā)展動力。科技、人才、創(chuàng)新，如何在最基層的組織層面產(chǎn)業(yè)層面發(fā)揮它的作用，這些都是需要管理的，管理是最終實(shí)現(xiàn)它們的機(jī)制。從企業(yè)和行業(yè)的角度來看，管理的作用是毫無疑問的。改革開放以來，國家的制度、資源稟賦、人民都沒有變化。國家所產(chǎn)生的變化，實(shí)際上就是體制變了，治理方式變了，應(yīng)用資源和硬件條件變了，這些變化都是管理的力量帶來的。所以我認(rèn)為管理的力量既是時代的命題，也是務(wù)實(shí)的命題。

央廣網(wǎng)：在人才培養(yǎng)方面，商科教育隨著時代的發(fā)展與時俱進(jìn)。MBA教育是職業(yè)導(dǎo)向非常明確的實(shí)用性人才培養(yǎng)項(xiàng)目。在項(xiàng)目非常重視實(shí)踐性的情況下，面對復(fù)雜多變的市場環(huán)境。您認(rèn)為MBA教育應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力，最核心的部分是什么呢？

李巍：MBA項(xiàng)目的同學(xué)應(yīng)具備三年以上的工作經(jīng)驗(yàn)，再從工作崗位回歸到學(xué)習(xí)之中，百戰(zhàn)歸來再讀書，這實(shí)際上需要很強(qiáng)的個人能力。當(dāng)他回歸校園之后，他的能力層級應(yīng)該是分為三個層面的。

第一個層面，需要具備科學(xué)的決策和分析思維的能力，這是最基礎(chǔ)的能力。

第二個層面，需要具備跨職能跨領(lǐng)域的協(xié)調(diào)組織能力，這是最務(wù)實(shí)的部分。

第三個層面，需要具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)造的執(zhí)行能力，三創(chuàng)，這是決定你高度的部分。這三個層面實(shí)際上就是一個管理人才所需要的能力。

對于MBA教育里最核心最重要的部分這個問題，我認(rèn)為是最基層最底層的思維能力，我為什么認(rèn)為它最重要？思維能力，是很難改變的，它是長期形成的結(jié)果。管理者的思維能力，決定了他未來的成長，思維能力一旦形成，對管理者的未來是大有裨益的。

為什么思維能力特別重要？因?yàn)楹芏鄵碛腥暌陨系墓ぷ鹘?jīng)驗(yàn)的管理者，他有自己的一套管理哲學(xué)或者管理的方法措施。但是數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代，依靠經(jīng)驗(yàn)和直覺已經(jīng)不再是明智的選擇，而是需要利用數(shù)據(jù)和科學(xué)的管理辦法來進(jìn)行決策。這就涉及到他的思維要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，這是最底層，也是最重要的內(nèi)容。

融合學(xué)科特色，打造特色項(xiàng)目

央廣網(wǎng)：重慶理工大學(xué)商科教育的目標(biāo)是在不斷的變化環(huán)境中去輸出商科人才，從而滿足商業(yè)界的需求。想問一問重慶理工大學(xué)MBA教育在發(fā)展過程中形成了一個怎樣的目標(biāo)與定位？取得了哪些成績？以及項(xiàng)目有哪些優(yōu)勢和特色呢？

李巍：該項(xiàng)目在學(xué)校中有著全校性的定位，與其他兄弟學(xué)院有所不同，我們注重跨專業(yè)、跨學(xué)科的融合，形成了自身的特色。MBA教育中心在學(xué)校中相當(dāng)于一個二級辦學(xué)機(jī)構(gòu)，這使得MBA項(xiàng)目能夠在全校范圍內(nèi)整合資源。項(xiàng)目的導(dǎo)師隊(duì)伍有一百多名成員，這在學(xué)校中是規(guī)模較大的導(dǎo)師隊(duì)伍。

MBA項(xiàng)目有兩個特點(diǎn)，第一個特點(diǎn)是學(xué)科融通，MBA項(xiàng)目的導(dǎo)師大部分來自于不同的單位，包括最傳統(tǒng)的學(xué)院，如管理學(xué)院、會計(jì)學(xué)院、經(jīng)濟(jì)金融學(xué)院，還有知識產(chǎn)權(quán)學(xué)院。此外，部分導(dǎo)師來自于計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院、人工智能學(xué)院以及理學(xué)院，因?yàn)樗麄冇袘?yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)等專業(yè)領(lǐng)域的知識，可以助力MBA項(xiàng)目學(xué)生的成長。最后，為了體現(xiàn)我校MBA項(xiàng)目在大健康管理領(lǐng)域的發(fā)展，我們同樣邀請到了藥學(xué)與生物工程學(xué)院的教師以及學(xué)校的附屬醫(yī)院院長和副院長作為項(xiàng)目導(dǎo)師。

第二個特點(diǎn)是產(chǎn)教融合。重慶理工大學(xué)以產(chǎn)學(xué)研深度融合和國防兵工為特色，強(qiáng)調(diào)將MBA辦在行業(yè)中，根植于企業(yè)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合。在產(chǎn)教融合過程中，我們特別強(qiáng)調(diào)知行，也強(qiáng)調(diào)知行的融合和提升。我們提出了一個知行融升的理念，這個理念的核心是知行合一，我們認(rèn)為知和行應(yīng)該相互促進(jìn)。

因此，我們提出了知行融升的概念，推動整個重慶理工大學(xué)MBA項(xiàng)目的進(jìn)一步發(fā)展。這種學(xué)科融通、產(chǎn)教融合、知行融升的辦學(xué)理念是我們項(xiàng)目發(fā)展的重要驅(qū)動力。

從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去

央廣網(wǎng)：關(guān)于新一輪的產(chǎn)業(yè)變革和科技革命，MBA教育在課程以及項(xiàng)目建設(shè)上面是不是要有創(chuàng)新？重慶理工大學(xué)是怎么去做的呢？在教育科技創(chuàng)新方面，有哪些具體實(shí)踐呢？

李巍：在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代，技術(shù)對商科產(chǎn)生了巨大的沖擊，這成為了一個熱門話題。這種沖擊可能帶來革命性的挑戰(zhàn)。我認(rèn)為，在人才培養(yǎng)方面，跨邊界是必要的，包括跨越知識的邊界、職能的邊界和行業(yè)的邊界。對于MBA同學(xué)來說，他們需要具備一些場景知識，以便在工作場景中運(yùn)用所學(xué)知識。這種跨越知識的邊界是我們稱之為“跨知識的邊界”。

隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代的到來，傳統(tǒng)的職能邊界已經(jīng)變得模糊。例如，從事研發(fā)的人需要了解營銷和財(cái)務(wù)知識，而從事生產(chǎn)運(yùn)營的人需要理解人力資源管理。因此，我們需要跨越職能的邊界，打破傳統(tǒng)的管理模式，以適應(yīng)新的數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代。

此外，行業(yè)的邊界也正在變得模糊。現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)行業(yè)的邊界實(shí)際上是非常模糊的。例如，我的學(xué)生最近問我應(yīng)該購買燃油車還是電動車。我問他認(rèn)為汽車是什么，如果是機(jī)械產(chǎn)品，那么購買燃油車可能更好；如果是電子產(chǎn)品，那么購買電動車可能更合適。這是因?yàn)槠囆袠I(yè)已經(jīng)融入了電子技術(shù)的元素，行業(yè)的邊界已經(jīng)變得模糊。因此，我們需要跨越行業(yè)的邊界，更好地了解行業(yè)的前沿和發(fā)展趨勢。

為了適應(yīng)這些變化，我們推出了一項(xiàng)數(shù)智管理的全日制MBA項(xiàng)目，這是我國中西部地區(qū)首個基于數(shù)智管理及創(chuàng)新的新興交叉學(xué)科進(jìn)行人才培養(yǎng)的全日制MBA項(xiàng)目。這個項(xiàng)目招收的學(xué)生人數(shù)不多，只有三四十人。但是，我們采用了三人導(dǎo)師組的制度，其中包括傳統(tǒng)的管理學(xué)導(dǎo)師、擁有技術(shù)背景的技術(shù)導(dǎo)師和來自行業(yè)的企業(yè)導(dǎo)師。通過這種制度，我們希望能夠更好地培養(yǎng)具有全面知識和技能的人才。

除了這個項(xiàng)目外，我們還開展了一個帶有探索性的商業(yè)診斷實(shí)踐項(xiàng)目。在這個項(xiàng)目中，我們將MBA的同學(xué)們分成小組，由我們的導(dǎo)師帶領(lǐng)他們?nèi)テ髽I(yè)參觀學(xué)習(xí)。他們可以親眼看到企業(yè)的一些現(xiàn)場和管理方式。通過這種方式，他們可以發(fā)現(xiàn)自己在書本上學(xué)到的知識在企業(yè)實(shí)踐中得到了很好的應(yīng)用。在這個過程中，他們可以深刻感受到科學(xué)技術(shù)對管理的巨大影響和效率的提升。

很多時候，光是講解書本知識，學(xué)生可能不會完全信服。畢竟，理論知識與實(shí)際操作可能會存在一定的差距。但當(dāng)他們真正走進(jìn)企業(yè)，親眼看到那些先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備在運(yùn)作，他們通常會改變看法。

以前，我曾帶學(xué)生參觀過賽力斯的組裝車間。在那里，他們親眼看到機(jī)器人手臂在安裝座椅。這些機(jī)器人手臂已經(jīng)完全自動化，能夠完成各種復(fù)雜的任務(wù)。同樣，他們也去過京東方參觀過他們的面板制造工廠。整個工廠中，員工并不多，大部分工作都是由機(jī)器自動完成的。

這些實(shí)地考察使我們的學(xué)生深刻認(rèn)識到，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對企業(yè)管理產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。正是基于這種認(rèn)識，我們確定了兩個主要的教育方向。

首先，我們鼓勵學(xué)生參與商業(yè)診斷實(shí)踐項(xiàng)目。在這些項(xiàng)目中，他們需要將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際案例中，為企業(yè)提供解決方案。這種實(shí)踐方式可以幫助他們更好地理解和應(yīng)用知識。

其次，我們將科學(xué)技術(shù)融入到教學(xué)過程中。例如，我們使用計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)，讓學(xué)生可以模擬不同行業(yè)的決策過程。這樣，他們可以在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。

此外，我們還組織企業(yè)管理創(chuàng)新競賽。例如，在最近的2023年中國研究生企業(yè)管理創(chuàng)新大賽中，我們的MBA學(xué)生在一組參賽隊(duì)伍中獲得了優(yōu)異成績。他們不僅獲得了一等獎，還有四個二等獎。即使與來自全國各地的優(yōu)秀學(xué)生相比，我們的學(xué)生在競賽中的表現(xiàn)也毫不遜色。這進(jìn)一步證明了我們教育方式的正確性。

重慶理工大學(xué)MBA教育中心成立至今，一直致力于培養(yǎng)具有國際視野和卓越領(lǐng)導(dǎo)力的管理人才，為中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。項(xiàng)目緊跟時代步伐，不斷探索、持續(xù)創(chuàng)新，形成了完善的人才培養(yǎng)體系和突出的學(xué)科發(fā)展特色。李主任強(qiáng)調(diào)要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，通過案例分析、企業(yè)實(shí)習(xí)等多種形式，提高自身的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。未來，重慶理工大學(xué)MBA教育中心將繼續(xù)秉承“學(xué)科融通、產(chǎn)教融合、知行融升”的培養(yǎng)理念，為社會培養(yǎng)出更多的工商管理人才。