為推進(jìn)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院專碩項目改革發(fā)展，提升教育教學(xué)能力和研究生培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)院于2024年1月16日召開2023年秋季學(xué)期專碩師資培訓(xùn)暨研究生教育改革研討會。學(xué)院黨委書記趙釗，黨委副書記、副院長張秀軍，副院長馬苓，案例中心主任許長勇，MBA項目主任陳朝陽，MPAcc項目主任許楠，MF項目主任李延軍及經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院全體專碩教師共同參加了本次會議。會議由專碩中心執(zhí)行主任劉曉晶主持。

經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院副院長馬苓作專碩項目建設(shè)與發(fā)展主題發(fā)言。馬苓詳細(xì)介紹了學(xué)院學(xué)科、專業(yè)、專碩項目設(shè)置情況，以MBA項目為例講述專碩項目建設(shè)特色以及2023年專碩項目建設(shè)進(jìn)展，并凝練出專碩項目未來內(nèi)涵式發(fā)展要點。她表示，專碩項目的發(fā)展需要打破邊界，即教師打破課程組的邊界、教學(xué)打破課堂的邊界、實踐打破學(xué)校的邊界，實現(xiàn)交叉融合。她強(qiáng)調(diào)，近年來專碩項目成就有目共睹，但還有較大的提升空間，要著力改進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)模式，在現(xiàn)有核心培養(yǎng)環(huán)節(jié)上實現(xiàn)有益增補(bǔ)。錨定“2C+2P”培養(yǎng)模式，進(jìn)行更新迭代，要加強(qiáng)課程群建設(shè)、強(qiáng)化論文指導(dǎo)、挖掘校友資源，實現(xiàn)研究生教育高質(zhì)量發(fā)展。

本次研討會專門設(shè)置了專碩中心課程負(fù)責(zé)人聘任儀式，在全體專碩教師的共同見證下，院領(lǐng)導(dǎo)為34位課程負(fù)責(zé)人頒發(fā)了聘書。

師資培訓(xùn)心得體會與經(jīng)驗分享環(huán)節(jié)分別由王雪蓮和朱春艷主持，許長勇、張義明、劉鑫、陳陽陽、張敬、牟玲玲、謝學(xué)軍、張莉、孫穎和石善沖共10位老師依次分享了他們參加師資培訓(xùn)的心得體會和教學(xué)實踐中的寶貴經(jīng)驗。MBA教育正面臨前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。教師們積極探討如何將這些新趨勢、新理念融入日常教學(xué)，助力學(xué)生駕馭未來商業(yè)浪潮。通過創(chuàng)新教學(xué)方法與內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)與跨學(xué)科思維，使其更好地適應(yīng)數(shù)智時代的變革。

專碩項目論文常見問題與論文指導(dǎo)經(jīng)驗分享環(huán)節(jié)，按項目分別由梁林、宮興國和齊曉麗主持。

在專碩項目論文常見問題分析環(huán)節(jié)，MBA項目主任陳朝陽結(jié)合導(dǎo)師指導(dǎo)、工作流程、評價標(biāo)準(zhǔn)、MBA論文常見問題等要點全面地講解了我院MBA項目2023年論文評審流程的變化，深入剖析了在論文寫作全流程過程中導(dǎo)師指導(dǎo)可能存在的問題并給出了建議，同時對新加入的指導(dǎo)教師和選擇新指導(dǎo)方向的導(dǎo)師提出了新的要求；MPAcc項目主任許楠以案促改，層層剖析論文全流程中存在的典型問題，并針對學(xué)位論文提出了指導(dǎo)建議；MF項目主任李延軍針對金融專碩論文選題、撰寫過程和論文類型等問題進(jìn)行了講解與分析，結(jié)合國家指導(dǎo)文件和論文題目示例，給予針對性的建議與指導(dǎo)。

在專碩項目論文指導(dǎo)心得體會與經(jīng)驗分享環(huán)節(jié)，工業(yè)工程系趙文燕用豐富的案例分享了論文指導(dǎo)中的心得，她表示在論文寫作中要注重與學(xué)生實際工作相結(jié)合，同時強(qiáng)調(diào)與學(xué)生語音溝通的重要性；會計學(xué)系翟華明結(jié)合自身經(jīng)驗與體會，從論文題目、緒論、理論基礎(chǔ)、現(xiàn)狀與問題、對策、其他問題等方面列出了指導(dǎo)注意要點；金融學(xué)系李媛媛根據(jù)論文寫作時間順序，從制定計劃、選題、論文中期、論文預(yù)答辯、論文外審和論文答辯各個階段來分享并提出實質(zhì)性的建議。

學(xué)院黨委書記趙釗做總結(jié)發(fā)言。趙釗首先解讀了教育部印發(fā)的《關(guān)于深入推進(jìn)學(xué)術(shù)學(xué)位和專業(yè)學(xué)位研究生教育分類發(fā)展的意見》，分析了專碩項目面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。趙釗認(rèn)為，專碩“2C+2P”培養(yǎng)模式合理、系統(tǒng)地闡述了專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)的邏輯，未來應(yīng)該在繼承的基礎(chǔ)上去創(chuàng)新。課程體系、課程內(nèi)容、教學(xué)方法都要與時俱進(jìn)的更新；學(xué)位論文和案例開發(fā)可以“一魚兩吃”，在“真題真做”過程中助力企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理問題的解決；實踐教學(xué)活動要加大開發(fā)力度，提高學(xué)分比重，豐富活動形式，切實提升學(xué)生解決實際問題能力的提升；自我提升模塊要豐富“大思政”要素，把“五愛”與“五育”、“五史”相結(jié)合，為國家重大需求和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供人才和智力支撐。