GNW海外課程

Global Network Week (GNW) 海外課程是由耶魯大學發(fā)起的全球高端管理聯(lián)盟（Global Network for Advanced Management）中的32所頂尖商學院聯(lián)合參與，各院校開放的精品課程，僅針對聯(lián)盟成員院校的MBA學生開放。

復旦大學管理學院作為中國大陸僅有的兩所成員院校之一，參與其中。同學們通過深入全球頂級商學院，直接與各地教授、學者、學生精英、企業(yè)家“面對面溝通”，全面拓展全球化視野，培養(yǎng)領(lǐng)導力，增強多元文化下的交流與合作能力。

2024年，41名復旦MBA項目學生參與5大洲14所知名商學院的14門Global Network Week (GNW) 海外課程，課程涵蓋AI、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、領(lǐng)導力、ESG、行為科學管理等熱點主題。來看看他們的收獲吧~

北美篇

U.S.A.

Haas School of Business, UC Berkeley

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金宇康

復旦MBA 2022級中文6班

通用汽車數(shù)據(jù)分析負責人

Canada

UBC Sauder School of Business

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吳舒愫

復旦MBA 2022級中文4班

湯森路透項目經(jīng)理

U.S.A.

Yale School of Management

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王立華

復旦MBA 2022級中文9班

朗綠科技合伙人

Q：聊一聊你參加的課程，有哪些收獲？

金宇康：

參加課程

Bay Area Innovation & Entrepreneurship

我親身體會到了灣區(qū)濃厚的創(chuàng)業(yè)精神，這里的人們對于創(chuàng)新的追求幾乎根植于每個人的心中，尤其是在人工智能、機器人和新能源等前沿科技領(lǐng)域，技術(shù)的進步和應用實踐都非常令人矚目。

通過這次課程，我的國際視野得到了極大的拓展，我對全球商業(yè)實踐的理解也更深了。

王立華：

參加課程

Behavioural Science of Management

Yale將行為科學相關(guān)的課程整合，由7位教授分別從不同的角度進行闡述，內(nèi)容豐富且實用。GNW的班級由來自全球各地的同學組成，因此，學習的過程也是一個直觀了解全球各地同學文化、思維和行為特色的過程。

吳舒愫：

參加課程

Innovation and Sustainability

課程通過理論講解和實踐案例，使我學會在創(chuàng)新過程中融入可持續(xù)性理念，設計出環(huán)保、經(jīng)濟可行且符合社會需求的方案。討論和項目實踐鍛煉了我的批判性思維和解決問題的能力，激發(fā)了我對這一領(lǐng)域的興趣，并計劃繼續(xù)深入研究。

Q：你是如何通過課程拓寬社交圈，并將課中所學運用到實際工作中的？

王立華：

在一周的課程中，Yale安排了不少豐富多彩的形式，加強同學之間的交流，比如破冰活動、雞尾酒會、小組聚餐、小組匯報、小組論文等。與我而言，作為一位深度I人，不求廣交友，能結(jié)識幾位志同道合者足矣。

吳舒愫：

課程的互動和小組討論拓寬了我的社交圈，項目合作鍛煉了團隊合作能力，結(jié)識了志同道合的朋友。課程強調(diào)的可持續(xù)性理念讓我開始關(guān)注并積極推動可持續(xù)實踐。

金宇康：

我認識了很多專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的同學，尤其是在人工智能和數(shù)據(jù)領(lǐng)域有專長的同學，我們計劃課后繼續(xù)保持聯(lián)系，共同探討技術(shù)的最新發(fā)展。

此外，我還遇到了許多初創(chuàng)公司的客座嘉賓，他們帶來的獨特創(chuàng)意和產(chǎn)品給我留下了深刻印象，與他們的深入交流都讓我對數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)科學的工作方式有了新的理解和思考。

Q：與復旦管院政立院區(qū)相比，你所去的學校/學院在感受上有什么相同與不同嗎？

吳舒愫：

復旦管院政立院區(qū)和UBC Sauder School of Business兩者在感受上既有相似之處，也存在差異。它們都注重國際化視野、創(chuàng)新與實踐的結(jié)合以及社區(qū)互動與融合。但在校園環(huán)境與文化氛圍、課程設置與教學方法以及學生構(gòu)成與社交圈等方面，各有特色。

Q：哪一節(jié)課堂或小組作業(yè)給你留下了最深刻的印象？

吳舒愫：

讓我們印象最深刻的小組作業(yè)是Pecha Kucha演講。這種形式要求每個演講者只能使用20張幻燈片，每張只包含一個觀點、圖像或數(shù)據(jù)點且只展示20秒。

為了準備成功的Pecha Kucha演講，我們需要仔細規(guī)劃和挑選內(nèi)容，確保每張幻燈片獨立傳達一個清晰的信息點，并吸引觀眾的注意力。Pecha Kucha的快速、緊湊和創(chuàng)意性打破了傳統(tǒng)演講的束縛，以新穎有趣的方式呈現(xiàn)想法。

這種演講形式不僅促進了創(chuàng)意和知識的快速交流，還增強了觀眾之間的互動。

金宇康：

進行風投基金的pitch。來自5個大洲，不同背景（法律、工程、營銷、咨詢、數(shù)據(jù)）的同學一同思考，一同合作。這個作業(yè)，幫助我們這些通常處于“創(chuàng)業(yè)者思維”的同學，了解了創(chuàng)業(yè)故事的另一側(cè)-風投是如何思考和運作的。我們的團隊也從一開始互相試探、爭論辯駁，到最后互相信任，一同暢聊到半夜。

Q：在與來自不同文化背景的同學和教授互動中，文化差異會對你造成挑戰(zhàn)嗎？

金宇康：

來自拉美地區(qū)的同學天生的自信奔放讓我印象深刻，即便他們也有語言障礙，或者知識儲備并不豐富，但是他們敢于暢所欲言，有著高度的心理安全感，讓我覺得十分值得思考。

吳舒愫：

文化差異確實可能會帶來一些挑戰(zhàn)，比如語言、決策方式、學習習慣甚至討論偏好，都會有所差異，但往往這些不同，給了我們極其寶貴的學習和成長機會。