鴻小編說(shuō)：

在高等教育深層次變革的浪潮中，武漢理工大學(xué)管理學(xué)院銳意探索育人新范式。學(xué)院立足時(shí)代需求，以“五維能力”為育人核心，系統(tǒng)構(gòu)建了“鏈?zhǔn)介]環(huán)”培養(yǎng)體系。通過(guò)重構(gòu)課程聯(lián)動(dòng)產(chǎn)業(yè)前沿、深化“三師聯(lián)動(dòng)”匯聚育人合力、創(chuàng)新“三融共育”打通協(xié)同通道，并依托智慧教學(xué)賦能，學(xué)院致力于塑造具備深厚家國(guó)情懷、卓越跨界整合能力、強(qiáng)勁創(chuàng)新實(shí)干精神與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的管理人才，為服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略與區(qū)域發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)支撐。

在鴻媒教育的精心策劃與幫助下，武漢理工大學(xué)管理學(xué)院在《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》刊發(fā)了這篇成果案例，充分展現(xiàn)出學(xué)院的辦學(xué)特色與高質(zhì)量發(fā)展面貌。同時(shí)，鴻媒教育也在其他主流媒體幫更多學(xué)校完成了宣傳案例，不斷提升每所學(xué)校的品牌建設(shè)與成果影響力！

新文科背景下，工商管理類(lèi)人才培養(yǎng)亟需打破學(xué)科壁壘，推進(jìn)教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈“四鏈聚合”，探索科教融匯、產(chǎn)教融合、城校融通“三融共育”。武漢理工大學(xué)管理學(xué)院積極響應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略布局，依托“管理+X”與“三師聯(lián)動(dòng)”機(jī)制，著力構(gòu)建鏈?zhǔn)介]環(huán)的跨界卓越人才培養(yǎng)體系。通過(guò)多元協(xié)同、鏈?zhǔn)劫x能與數(shù)字創(chuàng)新，不斷推動(dòng)工商管理類(lèi)人才培養(yǎng)從傳統(tǒng)走向卓越，努力培養(yǎng)適應(yīng)能力強(qiáng)、實(shí)干精神強(qiáng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)強(qiáng)、具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的卓越跨界管理人才。

明確能力導(dǎo)向，塑造“五維引導(dǎo)”成長(zhǎng)路徑。學(xué)院以“復(fù)合知識(shí)、實(shí)踐創(chuàng)新、科技決策、全球視野、終身學(xué)習(xí)”五維能力為核心目標(biāo)，通過(guò)引入智能制造、綠色供應(yīng)鏈、數(shù)字商業(yè)等前沿課程，推動(dòng)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)跨界升級(jí)。推行自主研修模塊、個(gè)性化課程包和多元選修體系，尊重學(xué)生差異化發(fā)展需求，賦予課程選擇與學(xué)業(yè)規(guī)劃的主動(dòng)權(quán)，助力每位學(xué)生在“鏈?zhǔn)匠砷L(zhǎng)”中找到適合自己的發(fā)展賽道。

厚植思政根基，培育家國(guó)擔(dān)當(dāng)與創(chuàng)新精神。圍繞“新文科與中國(guó)式現(xiàn)代化”主題，通過(guò)家國(guó)情懷講座、管理倫理實(shí)踐等，將國(guó)家戰(zhàn)略與社會(huì)責(zé)任觀(guān)念貫穿工商管理人才培養(yǎng)全過(guò)程。鼓勵(lì)學(xué)生投身公益項(xiàng)目、鄉(xiāng)村振興和社會(huì)調(diào)研，引導(dǎo)其在真實(shí)場(chǎng)景中錘煉責(zé)任擔(dān)當(dāng)與創(chuàng)新精神，夯實(shí)“全球視野+家國(guó)情懷”的人才底色。

健全育人生態(tài)，打造全鏈條成長(zhǎng)支持體系。依托“鏈?zhǔn)介]環(huán)”育人理念，構(gòu)建完善的學(xué)業(yè)支持與心理健康服務(wù)體系。通過(guò)學(xué)業(yè)導(dǎo)師制、學(xué)科幫扶小組、校企聯(lián)合導(dǎo)師等多元支持，定期開(kāi)展心理疏導(dǎo)和壓力管理培訓(xùn)，并同時(shí)依托多平臺(tái)協(xié)同，提供豐富的實(shí)習(xí)、科研、國(guó)際訪(fǎng)學(xué)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，助力學(xué)生在學(xué)業(yè)、心理和職業(yè)三維空間健康成長(zhǎng)。

打造鏈?zhǔn)秸n程閉環(huán)，強(qiáng)化“教育鏈+產(chǎn)業(yè)鏈”聯(lián)動(dòng)。聚焦鏈?zhǔn)介]環(huán)育人理念，重構(gòu)四鏈聚合的課程體系，推動(dòng)課程內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)技術(shù)前沿同步迭代。引入智能制造、“雙碳”經(jīng)濟(jì)等模塊化課程，聯(lián)合龍頭企業(yè)開(kāi)發(fā)“產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)嵌入型”教材，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)戰(zhàn)協(xié)同進(jìn)階。

推進(jìn)科研反哺教學(xué)，催生創(chuàng)新能力與實(shí)踐成果。依托校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字治理研究院等平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)“科研鏈”與“教學(xué)鏈”深度融合。設(shè)立本科生、碩士、博士一體化導(dǎo)師制，鼓勵(lì)學(xué)生參與數(shù)字治理模型、智能決策算法等前沿科研項(xiàng)目。通過(guò)“企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽+學(xué)科交叉研修”三位一體模式，打造“理論—實(shí)訓(xùn)—實(shí)戰(zhàn)”階梯式創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系。

拓展國(guó)際化視野，提升全球治理與本土行動(dòng)力。高度重視國(guó)際化能力建設(shè)，依托“管理+國(guó)際”課程體系和全英文課程，持續(xù)提升學(xué)生的跨文化交流能力和國(guó)際管理素養(yǎng)。攜手國(guó)內(nèi)外知名高校開(kāi)展戰(zhàn)略合作，組織學(xué)生赴海外訪(fǎng)學(xué)、實(shí)習(xí)和參與聯(lián)合科研項(xiàng)目。引入國(guó)際優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，開(kāi)展教師國(guó)際資格認(rèn)證和國(guó)際學(xué)者講座，幫助學(xué)生不斷提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

推進(jìn)科教融匯，打造“研—教—用”螺旋提升機(jī)制。通過(guò)與科研機(jī)構(gòu)共建“科研+教學(xué)+創(chuàng)新實(shí)踐”示范區(qū)，推動(dòng)基礎(chǔ)研究成果轉(zhuǎn)化為課程案例與實(shí)踐項(xiàng)目。以“管理+數(shù)字技術(shù)”“管理+雙碳戰(zhàn)略”等交叉課程群為牽引，強(qiáng)化學(xué)生科技決策與創(chuàng)新能力培養(yǎng)。構(gòu)建“科研—教學(xué)—應(yīng)用”三位一體螺旋式提升生態(tài)，為產(chǎn)業(yè)升級(jí)和社會(huì)治理創(chuàng)新提供持續(xù)動(dòng)力。

深化產(chǎn)教融合，孵化多元?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)。攜手多家龍頭企業(yè)共建產(chǎn)教融合基地與聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，形成“企業(yè)項(xiàng)目—課程開(kāi)發(fā)—?jiǎng)?chuàng)新孵化”一體化育人平臺(tái)。以企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目為載體，推行“訂單式培養(yǎng)”“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式實(shí)訓(xùn)”。設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)、校企聯(lián)合研發(fā)中心和學(xué)生創(chuàng)新基金，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、科技成果轉(zhuǎn)化提供全鏈條支持，培育具備產(chǎn)業(yè)洞察和創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)人才。

激活城校融通，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)與城市治理。主動(dòng)融入武漢“965”產(chǎn)業(yè)集群和長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展戰(zhàn)略，積極構(gòu)建“城市即課堂”開(kāi)放式育人通道。與政府、企業(yè)、研究院協(xié)同開(kāi)展產(chǎn)業(yè)調(diào)研、管理咨詢(xún)和創(chuàng)新孵化項(xiàng)目，推動(dòng)科教資源與區(qū)域經(jīng)濟(jì)深度對(duì)接。通過(guò)“城校共生”模式，打造區(qū)域高端人才培育與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新生態(tài)，實(shí)現(xiàn)人才鏈、創(chuàng)新鏈與區(qū)域發(fā)展鏈同頻共振。

構(gòu)建三師協(xié)同團(tuán)隊(duì)，補(bǔ)齊跨界育人短板。實(shí)施“教學(xué)導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師、科研導(dǎo)師”三師聯(lián)動(dòng)機(jī)制，打造協(xié)同育人新模式。教學(xué)導(dǎo)師夯實(shí)理論與學(xué)科基礎(chǔ)、企業(yè)導(dǎo)師引入產(chǎn)業(yè)前沿項(xiàng)目與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、科研導(dǎo)師轉(zhuǎn)化學(xué)術(shù)成果為創(chuàng)新案例。三類(lèi)導(dǎo)師協(xié)同推進(jìn)“需求共研—課程共建—項(xiàng)目共評(píng)”，實(shí)現(xiàn)“課堂理論—企業(yè)實(shí)戰(zhàn)—科研創(chuàng)新”三階遞進(jìn)，全面提升學(xué)生學(xué)術(shù)深度、產(chǎn)業(yè)精度和創(chuàng)新銳度。

發(fā)揮專(zhuān)業(yè)帶頭人作用，激發(fā)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新活力。依托“校—院—系—教師”四級(jí)聯(lián)動(dòng)，建立專(zhuān)業(yè)帶頭人領(lǐng)銜、老中青結(jié)合的多元化教學(xué)團(tuán)隊(duì)。通過(guò)“青年教師實(shí)踐能力提升工程”“國(guó)際訪(fǎng)學(xué)直通車(chē)”等舉措，鼓勵(lì)教師深度參與產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目和國(guó)際交流，不斷提升教學(xué)創(chuàng)新與科研水平。完善OBE導(dǎo)向的三維反饋和持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，依托教學(xué)督導(dǎo)、師生座談和用人單位反饋等多元評(píng)議，保障教學(xué)團(tuán)隊(duì)的高效協(xié)同與持續(xù)創(chuàng)新，為學(xué)生成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

推動(dòng)課程與實(shí)踐一體，賦能跨界綜合能力。推行“管理+X”跨界課程體系和模塊化實(shí)踐訓(xùn)練，結(jié)合企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化，為學(xué)生提供“理論—實(shí)踐—?jiǎng)?chuàng)新”的學(xué)習(xí)路徑。鼓勵(lì)學(xué)生組建跨學(xué)科創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，參與數(shù)字決策、綠色管理等行業(yè)應(yīng)用項(xiàng)目，系統(tǒng)培養(yǎng)其跨界整合、數(shù)字治理、科技創(chuàng)新等復(fù)合能力，賦能未來(lái)管理人才培養(yǎng)。

構(gòu)建鏈?zhǔn)秸n程體系，鍛造專(zhuān)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。圍繞工商管理學(xué)科縱深發(fā)展，系統(tǒng)整合多學(xué)科知識(shí)，開(kāi)發(fā)“鏈?zhǔn)介]環(huán)”課程體系。課程內(nèi)容覆蓋專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、數(shù)字化管理等模塊，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目有效銜接。通過(guò)課程思政與能力導(dǎo)向深度融合，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)精神與職業(yè)理想，全面提升學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力。

創(chuàng)建智慧課堂環(huán)境，提升互動(dòng)與智慧協(xié)同。依托智慧教室和現(xiàn)代信息化設(shè)施，全面推進(jìn)線(xiàn)上線(xiàn)下混合教學(xué)、虛擬仿真與遠(yuǎn)程協(xié)作。通過(guò)小組討論、情景模擬等互動(dòng)方法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。引入行業(yè)導(dǎo)師、企業(yè)專(zhuān)家進(jìn)課堂，分享一線(xiàn)管理經(jīng)驗(yàn)與產(chǎn)業(yè)動(dòng)態(tài)，推動(dòng)“課堂—企業(yè)—社會(huì)”三元互動(dòng)，提升課堂智慧協(xié)同和實(shí)踐能力。

推進(jìn)教材數(shù)字化轉(zhuǎn)型，助力知識(shí)創(chuàng)新與傳播。鼓勵(lì)教師根據(jù)數(shù)字化轉(zhuǎn)型需求自主編寫(xiě)教材，將最新科研成果、行業(yè)案例與未來(lái)趨勢(shì)融入教材內(nèi)容。推進(jìn)教材數(shù)字化和多媒體資源開(kāi)發(fā)，實(shí)現(xiàn)圖文、音視頻、在線(xiàn)課件等多元融合。教材建設(shè)與思政教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目深度結(jié)合，為學(xué)生提供豐富的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，支持其自主學(xué)習(xí)與個(gè)性化發(fā)展，助推知識(shí)創(chuàng)新和智慧傳播。

自學(xué)院實(shí)施“四鏈聚合、三融共育”模式以來(lái)，成果顯著。學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力不斷增強(qiáng)，累計(jì)斬獲國(guó)家獎(jiǎng)項(xiàng)116項(xiàng)、省部級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)40余項(xiàng)。

進(jìn)入新時(shí)代，踏上新征程。武漢理工大學(xué)管理學(xué)院將持續(xù)深耕鏈?zhǔn)介]環(huán)與三融共育創(chuàng)新，拓展“管理+X”及鏈?zhǔn)絽f(xié)同新路徑。以更開(kāi)放的姿態(tài)、更創(chuàng)新的思維，為社會(huì)培育更多適應(yīng)能力強(qiáng)、具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的跨界卓越管理人才，為國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略、區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級(jí)和社會(huì)治理現(xiàn)代化貢獻(xiàn)更多智慧與力量。