“我在最喜歡的校園、最熱愛的領域里從事了自己最夢寐以求的職業(yè)。”

（東北師范大學商學院院長呂康銀教授）

      時光荏苒，歲月如歌，三十年轉(zhuǎn)瞬即逝。在這三十年的奮斗歷程中，呂康銀教授始終與東北師范大學相伴，從一名不諳世事的青澀學子到深耕講臺的教師學者逐步沉淀為果敢精煉的管理者。期間，其先后擔任商學院講師、副教授、教授、博士生導師和院長，從三尺講臺到商學院發(fā)展，不同職責和身份的變化，無一不彰顯著呂院長對東北師范大學及商學院的熱愛與奉獻及共同成長的印記。

30年師大情緣，收獲夢想與人生

      當記者提及其與東北師大和商學院的淵源時，呂院長滿是驕傲的娓娓道來。“我的本科、碩士、博士以及博士后都在師大攻讀。自1994年留校，就在商學院的前身經(jīng)濟管理系工作，一直到現(xiàn)在，可以說我的整個青春、事業(yè)以及生活都與師大緊密相連。”

      成為一名教書育人的人民教師是呂院長始終堅守的夢想，而經(jīng)濟學又是其最為熱愛的領域。新入職擔任講師的呂院長，精力充沛，朝氣蓬勃，時常與學生們打成一片，也因此建立了情誼深厚、社交廣泛的學生群和校友圈。無論是從講師評定為副教授還是教授，呂院長表示，這不僅僅是職稱的轉(zhuǎn)換，更象征著職責和使命的擔當。“教授作為學科的帶頭人，引領學科發(fā)展是其必要責任。因此，學院的學科走向及發(fā)展進步，都在那時成為我肩上絲毫不敢懈怠的責任。”

      在這之后，呂院長更是傾注心血于學院管理與教學工作，不僅參與了眾多學科點的申報，還見證了學校MBA項目的創(chuàng)辦和發(fā)展。“這一路走來，不論職稱、職位有怎樣的變化，‘教書育人’這一偉大宗旨始終銘記在我心中。”

落實尊重理念，放眼創(chuàng)新創(chuàng)造

      2009年7月，東北師范大學MBA項目正式獲批，2011年10月進入新加坡淡馬錫基金會資助的“中國MBA師資開發(fā)及辦學能力建設計劃”，受到了中國人民大學商學院的對口幫扶。2013年，東北師大獲批成為吉林省專業(yè)學位研究生教育綜合改革試點項目，成為吉林省培養(yǎng)高素質(zhì)企業(yè)管理人才的重點院校。對于這段看似不長卻頗有成就的發(fā)展路程，呂院長談道，“從商學院使命和商業(yè)社會責任角度出發(fā)，我們的MBA項目在創(chuàng)辦之初就受到了整個學校和商學院的重視，經(jīng)過不斷發(fā)展和思考變化，現(xiàn)已形成立足于東北師范大學學科綜合與人文底蘊深厚優(yōu)勢，服務于東北發(fā)展的MBA項目。”

      東北師范大學MBA教育，踐行“尊重的教育”理念，致力于培養(yǎng)具有扎實理論功底、樸素人文精神、積極創(chuàng)新意識、全球商業(yè)思維、良好執(zhí)行能力的綜合性中高層次管理人才。“MBA教育服務于在職人員，服務于經(jīng)濟管理人才的再教育和再成長。他們中的大多數(shù)人有著自己的時間安排和管理經(jīng)驗，對于他們在日積月累形成的一些成長規(guī)律，需要給予尊重。”因此，東北師范大學商學院針對MBA學生的這一特點為其制定了既注重理論學習又強調(diào)理論服務于實踐的教育模式。除此之外，“尊重的教育”理念還體現(xiàn)在對教育規(guī)律、受教育者的人格人性、勞動成果的尊重之上。

      為應對新形勢和新市場的發(fā)展變化，東北師大MBA項目將“尊重的教育”升華至“創(chuàng)造的教育”。“在如今迅速變化發(fā)展的市場環(huán)境下，如果一個管理者、領導者沒有前瞻性，沒有適應市場的創(chuàng)新能力，那么他的企業(yè)成長一定會受到限制。因此，我們提出了‘創(chuàng)造的教育’理念”。“創(chuàng)造的教育”即倡導注重過程的探究教育，激發(fā)基于興趣的內(nèi)生動力，養(yǎng)成批判反思的思維習慣、塑造卓越擔當?shù)娜松犯瘢瑯嫿▍f(xié)同開放的育人模式、凝鑄張揚個性的校園文化。據(jù)呂院長介紹，在MBA領域，這一理念的踐行具體表現(xiàn)在針對“如何不斷創(chuàng)新以應對新的市場變化？”這一核心問題，不斷提升MBA學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。

探索中國市場，以不變應萬變

      中國的MBA教育可謂迎著改革開放大浪潮而不斷發(fā)展、壯大。MBA教育的發(fā)展需求來自于市場經(jīng)濟的不斷變化，在改革開放的背景下，我們需要更多開放式的市場經(jīng)濟管理者。同時，中國MBA教育發(fā)展過程中培養(yǎng)出的眾多精英管理者，也為中國改革開放的發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻。“改革開放為MBA教育提供了需求，沒有需求，MBA教育就無從存在。此外，改革開放的發(fā)展也不斷刷新了MBA教育發(fā)展的方向和質(zhì)量要求，是各大高校培養(yǎng)人才的重要標準。”  呂院長表示，隨著近些年中國經(jīng)濟發(fā)展速度的加快，相應的管理規(guī)律、市場發(fā)展規(guī)律變化莫測，這對各大MBA院校提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。

      “MBA教育要滿足改革開放條件下的經(jīng)濟發(fā)展、市場發(fā)展和企業(yè)發(fā)展需要。市場經(jīng)濟在發(fā)展，人才需求在擴大，我們需牢牢抓住新時代下MBA教育發(fā)展的重要時機，共筑中國MBA教育發(fā)展新高地。”在機遇與挑戰(zhàn)并存的新時代下，呂院長認為，現(xiàn)在市場需求的人才和已經(jīng)培養(yǎng)出的人才之間存在著結(jié)構性矛盾。這一結(jié)構性矛盾體現(xiàn)在：如果不迅速變革，現(xiàn)階段培養(yǎng)的人才就是之前市場所需要的人才，但今天培養(yǎng)的人才實則應為明天的經(jīng)濟發(fā)展提供服務。

      如何具有超前性去理解未來市場對人才的需求，這是考驗培養(yǎng)人才是否能夠滿足社會需求的一個重要標準。正所謂“塞翁失馬，焉知非福”，正是在這樣的發(fā)展危機包圍下，中國的MBA教育才有了更大的發(fā)展空間。呂院長強調(diào)，“未來市場存在著很大的潛在風險，如果不尊重市場規(guī)律，不能抓住發(fā)展機遇，淘汰危機將隨時隨地從天而降”。

      中國的MBA教育工作者承擔著為未來中國經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀管理者的責任和使命。“可以說這部分來自于市場、有一定經(jīng)驗的企業(yè)管理者，他們是中國改革發(fā)展、經(jīng)濟成長以及企業(yè)變革的中堅力量。因此，‘中國MBA教育發(fā)展如何？’直接關系到中國的經(jīng)濟活力、經(jīng)濟模式以及中國企業(yè)的成長模式，甚至將關系到中國經(jīng)濟未來在世界上所能夠占據(jù)的地位和位置。因此，中國MBA教育工作者任重而道遠。”

（東北師范大學呂康銀院長與中國MBA教育網(wǎng)工作人員合影留念）